昌邑之窗 昌邑市卜庄镇中心幼儿园聚焦专业研究、队伍建设、课程建设、家园共育，精准发力，系统谋划，综合施策，坚持开展自主游戏活动，保教质量不断提升。
一、攻坚“硬骨头”，明确自主游戏开展方向
认真学习研究《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等文件，根据幼儿园现有实际，制定《昌邑市卜庄镇中心幼儿园游戏区域网格化管理制度》，严格落实主体责任，确保自主游戏顺利开展。借助《幼儿自主游戏水平观察量表》《教师自主游戏观察记录评价量表》，聚焦自主游戏“观察生成点”、游戏行为解读以及回应策略等方面，综合评价幼儿语言交流、问题解决、规则遵守、思维发散等表现，促进教师与幼儿双向互动。
二、牵住“牛鼻子”，打造高素质教师队伍组织“安吉游戏”的专题研讨活动，引导教师做游戏的观察者、记录者、反思者，树立科学保教理念。围绕材料投放与游戏行为的关系、游戏行为背后的意义等方面，开展“让对话更专业”主题研讨活动20余次，剖析典型游戏案例，提升教师游戏观察解读能力。教师综合运用图片、视频、文字等方式，实时记录幼儿自主游戏表现，有效提升教师对幼儿自主游戏理念的分析解读能力。聚焦“学习与收获”“问题梳理与反思”“游戏问题解决方案”“活动小结”等方面，搭建专业分享平台，提升让教师自主游戏能力，适应幼儿发展需求，提高幼儿发展质量。韩圆圆老师获潍坊市第八届幼儿园青年教师教育专业能力竞赛三等奖，《幼儿自主游戏建构的策略研究》项目获昌邑市第十八届教育教学创新燎原奖三等奖。
三、闯出“新路子”，构建特色园本课程体系开展“混龄游戏”自主活动，提倡以大带小，让幼儿自主选择同伴、区域和游戏材料进行游戏，培养幼儿合作能力和创造能力。幼儿可利用鱼形池、攀爬架、体验场等活动区域，自主开展攀爬、涂鸦、种植、观察、欣赏等10余项活动，满足了幼儿审美和游戏的需求。幼儿还可以利用海洋乐园、草编田园、国潮经典等区域，开展草编技艺、经典文化等传承活动，培养幼儿实践操作能力和文化自信。开发特色课程《有趣的木质改装车》，幼儿可自主使用低结构游戏材料，结合轮胎车和滑轮车，开展板车组装、双层巴士拼装活动，丰富幼儿自主游戏经验，满足幼儿游戏需要。2021年5月，昌邑市幼儿园现场观摩研讨在卜庄镇中心幼儿园举行。自主游戏典型经验被《中国教育报》刊发推介。
四、构建“新格局”，凝聚自主游戏开展共识
一、攻坚“硬骨头”，明确自主游戏开展方向
认真学习研究《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等文件，根据幼儿园现有实际，制定《昌邑市卜庄镇中心幼儿园游戏区域网格化管理制度》，严格落实主体责任，确保自主游戏顺利开展。借助《幼儿自主游戏水平观察量表》《教师自主游戏观察记录评价量表》，聚焦自主游戏“观察生成点”、游戏行为解读以及回应策略等方面，综合评价幼儿语言交流、问题解决、规则遵守、思维发散等表现，促进教师与幼儿双向互动。
二、牵住“牛鼻子”，打造高素质教师队伍组织“安吉游戏”的专题研讨活动，引导教师做游戏的观察者、记录者、反思者，树立科学保教理念。围绕材料投放与游戏行为的关系、游戏行为背后的意义等方面，开展“让对话更专业”主题研讨活动20余次，剖析典型游戏案例，提升教师游戏观察解读能力。教师综合运用图片、视频、文字等方式，实时记录幼儿自主游戏表现，有效提升教师对幼儿自主游戏理念的分析解读能力。聚焦“学习与收获”“问题梳理与反思”“游戏问题解决方案”“活动小结”等方面，搭建专业分享平台，提升让教师自主游戏能力，适应幼儿发展需求，提高幼儿发展质量。韩圆圆老师获潍坊市第八届幼儿园青年教师教育专业能力竞赛三等奖，《幼儿自主游戏建构的策略研究》项目获昌邑市第十八届教育教学创新燎原奖三等奖。
三、闯出“新路子”，构建特色园本课程体系开展“混龄游戏”自主活动，提倡以大带小，让幼儿自主选择同伴、区域和游戏材料进行游戏，培养幼儿合作能力和创造能力。幼儿可利用鱼形池、攀爬架、体验场等活动区域，自主开展攀爬、涂鸦、种植、观察、欣赏等10余项活动，满足了幼儿审美和游戏的需求。幼儿还可以利用海洋乐园、草编田园、国潮经典等区域，开展草编技艺、经典文化等传承活动，培养幼儿实践操作能力和文化自信。开发特色课程《有趣的木质改装车》，幼儿可自主使用低结构游戏材料，结合轮胎车和滑轮车，开展板车组装、双层巴士拼装活动，丰富幼儿自主游戏经验，满足幼儿游戏需要。2021年5月，昌邑市幼儿园现场观摩研讨在卜庄镇中心幼儿园举行。自主游戏典型经验被《中国教育报》刊发推介。四、构建“新格局”，凝聚自主游戏开展共识
幼儿园将家长作为重要的合作伙伴，通过家长课程、亲子活动、公众号等方式，积极回答家长关于自主游戏的困惑，引导家长树立科学的教育理念，让家长体会到自主游戏对幼儿成长发展的价值。同时，通过视频号、微信群、抖音号、观察量表等方式，展示幼儿在自主游戏中的表现与进步，让家长更全面的了解幼儿在游戏中学习成长点滴。
