昌邑之窗 
幼小衔接一个“玩”
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。”
“玩”是幼儿的天性，也是幼儿独特的学习方式。让幼儿在“玩”中，养成健康生活习惯和自理能力；养成积极主动、认真专注的学习能力；养成社会交往合作能力；养成充满好奇、敢于尝试的科学探索能力；养成乐于想象和大胆表现的创造能力。这五种能力是幼儿的基础力、生长力，是幼儿成人成才的关键能力。
“玩”是方式，“育人”是目的。
我们希望家长要懂得尊重、接纳、欣赏和鼓励幼儿，这样才能培养出健康而自信的幼儿。
我们希望家长多带幼儿亲近大自然，探索发现，让幼儿在“玩中学”、“做中学”、“生活中学”，培养鲜活而丰富的生命，具备适应小学的能力。
幼小衔接三个“忌”
1.幼小衔接 “忌急”
到了小学，幼儿将进入到人生的一个新的阶段，要从直接感知、亲身体验和实际操作的直接经验逐步过渡到书本学习、间接经验的正规学校阶段，但这样的过渡不能太急，拔苗助长产生的早熟的果实并不甜美，因此，家长“忌”急功近利的灌输知识。
2. 幼小衔接“忌多”
幼儿园“小学化”让孩子上学前就积累了拼音、写字、算术等大量知识，上学后这些知识将要重新学习，全面覆盖，造成了一入学就厌学，天天吃剩饭，毫无营养。而自控力、好奇心、专注力、责任感、勇气和自信心等幼儿需要全面发展的综合素质被大量枯燥的知识学习时间所占用。
相当多的小学生不会做题，不是因为不识字、不会运算，而是因为生活经验不丰富，读不懂这个题、不知道这句话是什么意思。读不懂、听不懂，意味着他们缺乏相应的感受、体验，他们的理性缺乏感性的基础。
3.幼小衔接“忌快”
根据教育发展规律和学习特点，在不同阶段有不同的学习任务。要想人为地提前完成，往往是“欲速则不达”。科学的幼小衔接应该通过“浸润”与“渐进”的方式，按部就班、规范过渡。
幼小衔接五个“多”
1.多陪伴成长
共读，共写，共同生活，基调就是陪伴。
在孩子刚入小学的时候，父母每天要拿出时间和精力和孩子来谈论小学的生活，然后给予相应指导，对孩子的收获以及困难要认真地去倾听，去共情，给予孩子心理上的支持。家长的陪伴不只是陪着孩子学习，实际上，陪伴更重要的是逐渐帮助孩子建立起他的独立性、自主性和自信心。
2.多习惯养成
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，衡量教育是不是成功就看有没有养成良好的习惯。”幼儿园每个月让幼儿做一件事，培养好习惯。如吃饭里面有很多习惯要培养：饭前洗手，饭后漱口；一手扶碗一手拿勺；一口饭一口菜，细嚼慢咽；自己取放餐具，轻拿轻放；进餐时保持安静，不挑食等等。
习惯的培养，不是照着一个方法，也不是一朝一夕，一下子就要让幼儿养成好的习惯，因为每一个好习惯养成的过程中，需要父母花心思耐心陪伴。
3.多陪伴阅读
阅读习惯的培养是从家庭开始的，最初的阅读是亲子共读，在书中他们懂得了“办法总比困难多”。最重要的是，幼儿一旦养成了阅读的习惯，今后会主动找书读书。
4.多注意品质
幼儿表现出的学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战的学习品质，也正是中小学生正在倡导的核心素养。学习品质不是幼儿要学习的知识、技能本身，而是幼儿面对这些知识技能时，即学习这些知识技能时的态度、倾向。这要求家长朋友们，不要单纯追求知识技能，一定要在入学准备的过程中，关注幼儿的学习兴趣、态度、习惯、倾向。
5.多增加信心
幼儿从幼儿园进入小学是一个重要的挑战，因为幼儿的学习方式、学习习惯、学习特点，包括教师的要求都会有很大的不同，但是幼儿能适应，很有信心。其实在这个过程中，我们发现幼儿身上有很多非常宝贵的品质，幼儿是永远活在当下的。恰恰是家长有很多的焦虑和担心，所以家长们要对幼儿有信心，也要对幼儿园的教育有信心，我们的幼儿园花了三年的时间，一直在为幼儿做入学准备，更是为幼儿的后继学习与终身发展积淀能量。
家长朋友们，“人生百年，立于幼学”，做好幼小衔接需要家、园、社会共同为之努力，让我们共同携手，悉心陪伴，科学衔接，送给幼儿一份最珍贵的入学礼物，还幼儿一个幸福、多彩的童年，帮助幼儿开启一段美好的学习旅程！
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撰稿：杨林林
制作：张依依
审核：郭兴莉
