说起来，我是不大给儿子批改作文的。因为和老师的要求有不一样的地方。弄得儿子好为难。而现在仍然是“分数”第一，这可是老师说了算的事，也只好依着老师的了。我是主张以真实为主的，希望孩子能从真实的见闻中，提练出自己的感受。而为了一个题目去胡编一个故事，对孩子来说往往缺少一些逻辑性。让人一看，就是编的，更是让孩子少了一些归纳的锻炼。 其实，儿子还真有几篇我很感动的作文。其中一篇是《我最尊敬的人》。说的是这样一个故事：冬天的太阳总是落得很早。放学的时候，已是黄昏时分。饥饿与疲劳使同学们回家的脚步十分匆忙。这时，离家七八里路的一个同学却发现自己的自行车坏了。他（我儿子）是距家最近的学生之一，平时连自行车都不用骑。见同学急得要哭，就主动上前帮忙，帮助同学半抬半推地把车子送到一个维修部。维修部的老爷爷也整在准备收摊子。看到这个着急的孩子，立刻就忙活起来。不多会儿，车子修好了。“五块八。”老爷爷说出修理费。当时，那同学就傻了眼，他（儿子）摸了摸衣袋，也分文没有。同学红着脸说：爷爷，明天我给你送来行吗？老爷爷看看将要黑下来的天色，一边收摊一边说：“行，走吧。” 接着，在下文中儿子做了一段评论：社会上很多的人只为了钱，而这个并不富裕老爷爷，为了生计，在这个冬天里，还要忙碌到傍晚，却为了一个并不相识的孩子，把一份爱心给他，把一份信任给他。这是一个多么高尚的人？所以，他是自己最尊敬的人。 我很感动。在文章中，这个老人是有名有姓的。我知道是我们附近的人。所以我不否认故事的真实性。这么小的孩子能去掉生活的浮华，从一个小人物身上去发现人性的光辉，是我没有想到的。 可是简单地阅历和思维不是每一次的作文都出彩，例如《清明节扫墓》这一篇。每一年都写。越写越写不出来了。那一次是我偶然翻了儿子用完了的作文本，一看，他的文字纯粹是为了凑字。在墓前，看样子也没什么好写，从第一项是怎么样，一直写了八项，而且看的出，后几项还是他加上去的。我是好气又好笑。等到他放了学，一进门，我就问：你们这次扫墓，进行了多少项目？他一听，就知道我看了他的作文。很坦诚地说：“那不是为了凑字嘛？” “真没有东西可写？”我几乎是大笑地问了。 “年年去扫墓，年年写这个作文。那活动一年比一年简单。真的没有什么写了。我们就是去献了两个花圈，也没做什么。”他倒实诚。 “你们默哀了吗？”说实话，是能力的问题，我是不大批评他的。“那时候你真的什么都没想？” “想是想来，后来早就忘了。” “你面对那一片坟，”这个学校去扫墓的地方，是真的埋葬烈士的地方，“你没想那层土的下面埋的是什么？” 他茫然地看着我。 “你可以这么想：那厚厚的墓土下面，四五十年以前，曾是一个鲜活的生命。他们曾是母亲的希望，担负养老送终的义务；他们曾是儿女的父亲，他的肩膀承担着孩子的天堂；他们就是一群年轻人，以后漫长的人生路，能创造多少生命的辉煌？可是他们为了亲人和更多的人，毅然走向了战场……” 我本来是微笑着的，说着说着有些肃穆，眼里有些湿润。我看着儿子的眼里，有一种雾气，慢慢地溢了出来。儿子掩饰了一下情绪，说：“我没有从这个角度想过。是挺感人的。” 一时，我们娘俩无语。是的，不管生活多么清苦，我们一家三口享受着其乐融融的天伦之乐，我们感受彼此的温暖。真的很感谢上苍，让我们生活在这个和平的时代。
