李璠，毕业于中文系专业，是昌邑市第一实验小学的一位优秀的语文教师。工作多年，本着立德树人的初心，勤勤恳恳，兢兢业业，无私奉献，在教育这片沃土上，用心浇灌收获芬芳桃李，蜕变进取实现专业成长。
鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”。是啊，也许是在师范求学时，她就渐渐萌发了对教书育人的热爱，四年专业学习，三年精深钻研，让她更加坚定了这份阳光下最美的事业。毕业后，被分配到了小学教学，她深知陶行知先生“学高为师，身正为范”的真正内涵，更懂得“学无止境”的道理，市教科院组织的各种培训学习，她总是提前做好准备，培训后写及时写反思日记或教学随笔。工作之余，她自购书籍阅读，学习教育教学新理念。除此以外，她办理了市图书馆借书卡，每两个月阅读几本关于教育方面的著作，就这样断断续续坚持了近两年。无论是身体还是心灵，都孜孜以求，不断学习，走在不断成长的道路上。
李老师一直担任毕业班的班主任及语文教师，今年更是如此。学生们由于多方面的原因，在学习习惯、日常秩序、班级风气等方面问题较多，亟需尽快改善。李老师明白，六年级是小学阶段至关重要的一年，学科知识体系难度提升，学生身心发展问题层出不穷，能否实现小升初的顺利过渡，是摆在她面前的重要任务。于是，在班级管理之初，她就未雨绸缪，通盘考虑，结合班级具体情况，制定了详实的班级管理计划。在接手班级初期，李老师发现班级学生的劳动意识淡薄，如果不是自己的值日，看到地面垃圾就视而不见。考虑到，如果长此以往受这错误思想的影响，不仅班级的卫生很难清扫，即使清扫干净也难以保持。教室学习环境质量差，也会影响学生健康成长。于是，她借此机会，首先召开主题班会，在班级公约中强调每个人都应具备公德意识。再让卫生意识强，集体责任感强的同学，分享自己对于卫生与学习关系等的认识和做法。同时，制定高效而灵活的值日表，比如设立值日监督员，让学生认领值日任务，与班级评比和考核相挂钩，学生领到自己愿意做的工作，变被动为主动，积极性提高，班级环境也随之焕然一新。小学生正处在人生观、世界观形成的初级阶段，社会经验不足，分辨能力不高，容易受到错误思想的暗示和影响，作为学生的“第二任父母”，李老师在教学管理中，针对不良倾向，不失时机地抓好每一次教育机会，引领他们调整情绪，端正心态，认清事实，让学生在挫折与挑战中，磨砺意志，增强自信，体验成长的快乐。
班级里有一位学生，课堂注意力不集中，调皮捣蛋，不仅爱做小动作，还经常影响其他同学，李老师发现对这个孩子使眼色，孩子并不领情，依然我行我素，如果多批评几句，接下来的课堂，孩子还会变本加厉。于是，她选择课堂上暂时先不去关注孩子的言行，并在课下找来孩子谈话，但孩子闭口不谈捣乱原因。直到李老师真诚地告诉孩子她其实非常喜欢他，还赠送给孩子自己喜欢的书籍和辅导书籍，孩子才说了实话，原来他一直以为老师非常讨厌他，凡事都针对他，课堂上的表现是在跟老师“抗衡”，渐渐地，这个孩子有了很大的改观。
著名教育家陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。”教师面对的是学生群体，每一个学生都有独特的个性特点，没有一个人能心如止水，没有一丝真诚不被人感动，教师对学生的尊重是一种教育力量，也是教师获得学生信任和认可的前提条件，李老师关爱学生心灵，尊重孩子个性，耐心聆听，用真诚打开孩子心扉，消除隔阂，增进师生之间情感，更有助于班集体的建设与发展。
面对疫情的反扑，居家学习，学生的良好的学习习惯不容易保持，学习效果也面临巨大的挑战，李老师第一时间通过线上家长课程，提供给家长详细的习惯养成措施，例如，与孩子一起制定每天的作息时间表，家长充分利用自己言传身教的作用，及时矫正孩子的不良习惯，帮助孩子反思总结经验等。对于线上课程，她为了保障学生学习的效果，在短时间内熟练操作教学平台，设计兼具知识性与趣味性的学习任务，设置课堂小游戏，自编小测验程序，与任课老师无缝衔接，及时与家长沟通等，原本近视的她，眼睛连轴视觉过度疲劳，导致晚上睡眠困难，咽喉炎也一并发作，一直没完全治愈。她努力克服身体的不适，不耽误学生学习时间，因为教师的使命和担当，告诉她疫情虽然延迟入学，但是孩子们的成长不能延迟。
保尔·柯察金说过：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因过去的碌碌无为而羞耻。”李老师相信，人生之歌要想悦耳动听，就要无惧风雨，不负韶华，奋勇前行。她惟愿忠贞不渝地热爱这份事业，敬业奉献，孕育桃李，无怨无悔。
